Образовательные стандарты

Федеральные документы

Федеральный государственный образовательный стандарт. ПриказМинистерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17.10.2013 г. № 1155

Письмо Федеральной службы по контролю в сфере образования и науки (Рособрнадзора)от 7.02.2014 г. №01-52-22/05-382 "О дошкольных образовательных организациях"

Комментарии к ФГОС дошкольного образования от 28.02.2014г.№ 08-249 

План действий по обеспечению введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования от 31 декабря 2013 г., утвержден первым заместителем Министра образования и науки РФ Н.В. Третьяк

Приказ № 578 от 22.05.2014 г. «О координационной группе по вопросам организации введения федерального государственного стандарта дошкольного образования»

Региональные документы

Приказ министерства образования Нижегородской области от 27.02.2014 г. № 488 «Об утверждении плана-графика действий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в Нижегородской области»

Министерство просвещения вместе со специалистами разработало Федеральную образовательную программу дошкольного образования, которая вводит единые требования к объему, содержанию и результатам работы с детьми в детских садах. Задача ФОП ДО - ввести акцент на формирование у детей российских духовно-нравственных и социокультурных ценностей с учетом их возрастных особенностей.

Что это значит?

Федеральная программа позволит объединить обучение и воспитание в единый процесс на основе традиций и современных практик дошкольного образования, подкрепленных внушительных объемом культурных ценностей.

«Будет создано единое ядро содержания дошкольного образования, ориентированное на разностороннее развитие и воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины», -отмечают разработчики.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования - это норматив, который был разработан с целью реализации нескольких функций: создать единое федеральное образовательное пространство для воспитания и развития дошкольников; обеспечить детям и родителям равные и качественные условия дошкольного образования на всей территории России; создать единое ядро содержания дошкольного образования, которое будет приобщать детей к традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям, а также воспитает в них тягу и любовь к истории и культуре своей страны, малой родины и семьи; воспитывать и развивать ребенка с активной гражданской позицией, патриотическими взглядами и ценностями.

 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) разработан впервые в российской истории в соответствии с требованиями вступившего в силу 1 сентября 2013 году Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации». 

 ФГОС ДО включает в себя требования к:

1) структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;

2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

3) результатам освоения основных образовательных программ.

 В отличие от других стандартов, ФГОС ДО не является основой оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования сформулированы в терминах развития ребенка в виде единых ориентиров базовой культуры ребенка с учетом ожиданий семьи и общества.

 Стандарт нормативно обеспечивает государственные гарантии равенства возможностей для каждого ребенка в получении дошкольного образования.

  Стандарт учитывает: 

 -самоценность этапа дошкольного детства в общем развитии человека;

 -социокультурное разнообразие детства;

 -возрастные закономерности и индивидуальные особенности развития детей;

 -потребности, особенности и возможности  детей с ограниченными возможностями здоровья; 

 -возможность профессиональной поддержки индивидуального развития ребенка.